Большую роль в подготовке к написанию творческой работы ЕГЭ играют анализ и редактирование негативного текста (отрывков из экзаменационных работ учащихся). Редактируя сочинения выпускников, можно увидеть и осознать причины ошибок. Работа с негативным текстом будет способствовать предупреждению собственных ошибок.

В методических рекомендациях предлагаются отрывки из экзаменационных сочинений, задания по редактированию текстов, комментарии, теоретические сведения о критериях оценивания сочинений, исходные тексты. Методические рекомендации составлены на основе статьи Черепановой Л.В. (ж. «Русская словесность» № 4/ 2004, стр. 62).

Текст № 1

(1)В мире есть не только нужное, полезное, но и красивое. (2) С того времени, как человек стал человеком, с того мгновения, когда он засмотрелся на лепестки цветка и вечернюю зарю, он стал всматриваться в самого себя. (3) Человек постиг красоту.

(4) Красота – это глубоко человеческое. (5) Красота существует независимо от нашего сознания и воли, но она открывается человеком или постигается, живет в его душе; не было бы нашего сознания, не было бы и красоты. (6) Мы приходим в мир для того, чтобы постигнуть красоту, утвердить, создать ее. (7) Красота – это радость нашей жизни. (8) Человек стал Человеком потому, что увидел глубину лазурного неба, мерцание звезд, розовый разлив вечерней зари, прозрачную дымку степных просторов, багровый закат перед ветреным днем, трепетанье марева над горизонтом, синие тени в сугробах мартовского снега, журавлиную стаю в голубом небе, отражение солнца в мириадах капель утренней росы, серые нити дождя в пасмурный день, фиолетовое облако на сиреневом кусте, нежный стебелек и голубой колокольчик подснежника – увидел и, изумленный, идет по земле, создавая новую красоту. (9) Остановись и ты в изумлении перед красотой – и в твоем сердце расцветет благородство. (10) Перед человеком открылась радость жизни потому, что он услышал шепот листьев и песню кузнечика, журчанье весеннего ручейка и переливы серебряных колокольчиков жаворонка в горячем летнем небе, шуршанье снежинок и стон метели, ласковый плеск волны и торжественную тишину ночи – услышал и затаив дыхание слушает сотни и тысячи лет чудесную музыку жизни. (11) Умей и ты слушать эту музыку. (12) Дорожи красотой, береги ее.

(По В. Сухомлинскому)

(1)В ближайшие десятилетия внимание ученых, инженеров и промышленников будет приковано к глубинам океана: С их неисчерпаемыми богатствами будет связано будущее человечества.

(2) Мировой океан напоминает богатейший рудник. (3) Оказывается, содержание металлов в нем намного выше того уровня, при котором на суше начинает разработку месторождения. (4) Например, в Красном море на глубине 2100 метров содержится 95 миллионов тонн руды, содержащей железо, медь, цинк. (5) В морском месторождении близ канадского острова Ванкувер – около 70 миллионов тонн руды. (6) В недрах океана пребывают в растворенном виде 10 миллионов тонн золота и 20 миллионов тонн урана. (7) Если удастся начать разработку удивительных рудников Нептуна, то человечество будет на необозримый срок обеспечено металлом. (8) Подводные залежи содержат столько никеля, кобальта и меди, сколько все месторождения на суше вместе взятые. (9) Не зря Мировой океан называют гигантским жидким рудником. (10) Рано или поздно его сокровища будут подняты наверх, с кораблей начнут насосами выкачивать руду, и человека не отпугнут ни огромные морские глубины, ни сложная технология добычи.

(11) Если разработка морских месторождений – дело будущего, то давно процветает такая отрасль хозяйства, как аквакультура – разведение разнообразных морских животных на подводных плантациях. (12) Дары моря можно вырастить! (13) И вот уже за последние 15 лет урожаи рыбы, моллюсков и ракообразных удвоились и достигли 20 миллионов тонн в год. (14) В настоящее время 20 процентов лососей, креветок поступает на наши столы именно из питомников. (15) Биотехнологии уже проводят опыты с лососями и омарами, стремясь внедрить в их организмы ген, который ускоряет рост мышечной массы.

(16) В современной промышленности широко практикуется не только «морское животноводство», но и «морское земледелие». (17) Водоросли, выращиваемые на плавучих полях, давно стали привычными в нашем обиходе: их широко используют при приготовлении пудингов и фруктовых йогуртов, диетических маргаринов и сливочного мороженого; ими осветляют пиво и пропитывают ткани; их добавляют в самые разные изделия, например, в корм для кошек и собак, в туалетное мыло и шампунь.

(По Н. Малютину)

Содержание сочинения

1. Теоретические сведения.

Фактические ошибки возникают по разным причинам

  - ученик не способен правильно оценить содержание текста и вычленить одну из основных проблем;

  - ученик не способен обнаружить и грамотно сформулировать авторскую позицию;

  - некоторым учащимся трудно сформулировать идею текста. Дети не всегда осознают, что основная мысль – это не вопрос, поставленный автором, а ответ на него;

  - выпускники способны домыслить то, о чем в тексте не упоминается

Допускаются фактические ошибки в фоновом материале. К ним относятся:

  - неточное цитирование;

  - неверное определение жанра;

  - неточное определение стиля;

  - неумение разграничить понятия «автор» и «повествователь, рассказчик».

2.Задание. Прочитайте фрагменты сочинений учеников (по тексту № 1). Используя теоретические сведения, найдите фактические ошибки. Определите, в чем они заключаются и почему учащийся их допустил. Исправьте текст.

Комментарии. Ошибка заключается в неверном понимании учеником смысла текста. Основные мысли автора: человек рождается для того, чтобы постигать, утверждать и создавать красоту, которую должен беречь, так как она дарует им радость жизни; способность видеть, слышать, чувствовать красоту в окружающем мире сделала человека Человеком.

Комментарии. Ошибка заключается в неверном имени Василия Сухомлинского. Такой тип ошибки связан с фоновым материалом.

Теоретические сведения.

Смысловую и коммуникативную целостность нарушают логические ошибки.

К ним относятся:

  - это ошибки, связанные с композиционным оформлением работы, с нарушением абзацного членения;

  - редко встречаются сочинения с удачным началом. Обычно вступление отсутствует, выпускники сразу же приступают к анализу, полагая, что содержание исходного текста известно экспертам. Однако без комментирования проблемы, без пояснения описанной в нем ситуации текст сочинения становится непонятным;

  - другой распространенный недостаток сочинений – отсутствие обязательной заключительной части;

  - ещё один распространённый недочёт – нарушение связи между абзацами;

  - для подавляющего большинства экзаменационных текстов характерны резкий переход от одной мысли к другой, отсутствие связи между ними;

  - нарушение логики рассуждения возникает, если ученик неверно устанавливает причинно-следственные связи.

  - часто встречается ошибка в употреблении «логического кольца» в определении какого-либо понятия;

  - еще одна, часто встречающаяся ошибка, - неоправданный повтор мысли.

Задание. Прочитайте фрагменты сочинений учеников. Используя теоретические сведения, найдите логические ошибки. Определите, в чем они состоят и почему были допущены учениками. Исправьте текст.

Комментарии. Логическая ошибка заключается в «логическом кольце» (описание, так как … описывает). Ошибка чаще всего связана с неумением выделить признаки, определяющие понятие.

Комментарии. В первом абзаце допущена логическая ошибка, связанная с неоправданным повтором мысли (я согласна… я разделяю полностью…), во втором абзаце некорректно сформулирована проблема, нарушена логика в предложении… инженеры, люди, работающие в промышленности… разработка рудников.

В тексте В.Сухомлинского раскрывается достаточно интересная тема, напоминающая современному обществу о красоте. Ведь в настоящее время не каждый из нас может уделить время тому, чтобы «послушать шёпот листьев и песню кузнечика». Люди считают, что это не главное, и красота – не основная прелесть жизни. Но автор текста убедительно пишет о том, «красота – это радость нашей жизни». И он действительно прав…

Иногда бывает просто насладиться природой. Затаив дыхание, послушать чудесную музыку жизни, которая передается нам через шепот листьев, пение кузнечиков, шуршание снежинок.

На мой взгляд, такое дано услышать только такому человеку, душа которого наполнена духовными ценностями…

Комментарий. Последние два абзаца искусственно разделены, хотя содержательно последний абзац продолжает и завершает мысль, высказанную в предыдущем абзаце.